Red universitaria de Investigación e Innovación educativa. Conectando redes y promoviendo el conocimiento abierto
Directora: Ana García-Valcárcel
Entidad Financiadora: Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades
Referencia: RED2018-102439-T
Educación en competencias y habilidades digitales (DIGICRAFT)
Directora: Sonia Casillas Martín
Entidad Financiadora: Fundación Vodafone España (Contrato artículo 83 LOU).
2019-2021
Red de investigación e innovación educativa. Cambios sociales y retos para la educación en la era digital (REUNI+D)
Directora: Sancho Gil, J.M.
Participantes: Iglesias, A.; Alonso Cano, C.; Area Moreira, M.; Arrazola Carballo, J.; Castro Varela, J.A.; Correa Gorospe, J.M.; De Pablos Pons, J.; Fraga Colman, L.V.; Gewerc Barujel, A.; Hernández Hernández, F.; Herráiz García, F.; García-Valcarcel, A.; Martínez Rodríguez, J.B.; Miño Puigcercos, R.; Ornellas Ríos da Silva, A.; Padilla Petry, P.; Rivas Flores, J.I.; Rivera Vargas, P.J.; Sánchez Valero, J.A.; Valverde Berrocoso, J.; Hernández, Azucena; MENA MARCOS, JUANJO; Casillas, S.R.; Cabezas, M.; González, L. M.; Sancho Gil, J.M.; Alba Pastor, C.
Entidad Financiadora: MINISTERIO DE ECONOMIA Y COMPETITIVIDAD.
2015-2017
Science, Mathematicsand ICT tools use in the Teaching of English
Director: Özalp, I.
Participantes: Özalp, I.; Mena, J.
2014-2016
Mentoring Conversations for Preservice Teacher Supervision: Methods to Capture Pedagogical Supervisory Knowledge.
Director: Nielsen, W.
Participantes: Nielsen, W.; Mena, J.
2015-2016
Evaluación de las competencias digitales de los estudiantes de Educación Obligatoria y estudio de las variables socio-familiares
Directoras: García-Valcárcel, A. y Hernández, A.
Participantes: Basilotta, V.M.; García-Valcarcel, A.; Martín del, M.; Iglesias, A.; González, L. M.; Cabezas, M.; Casillas, S.R.; Mena, J.; Hernández, A., Salvador Blanco, L.
Entidad Financiadora: Ministerio de Economía y Competitividad. Programa Estatal de Fomento de la Investigación Científica y Técnica de Excelencia. Subprograma estatal de generación del conocimiento
Referencia: EDU2015-67975-C3-3-P
2016-2019
Confidence in behaviour changes through serious games (e-Confidence)
Directora: Cobo, M.T. (Instituto Tecnológico de Castilla y León)
Coordinadora USAL: Ana García-Valcárcel
Entidad financiadora: Horizon 2020.
Call: H2020-ICT-2016-17 (Information and Communication Technologies Call)
Grant Agreement: Nº 732420
2016-2018
Red Universitaria de Investigación e Innovación Educativa
Directora: Sancho, J.M.
La Red Universitaria de Investigación e Innovación Educativa (REUNI+D) es una iniciativa en la que participan 12 grupos de investigación consolidados del ámbito de la investigación y la innovación educativa, pertenecientes a 11 universidades españolas y coordinados por el grupo Esbrina (2009SGR 0503) de la Universitat de Barcelona.
Financiación: Ministerio de Ciencia e Innovación. Subprograma EDUC.
Referencia: EDU2010-12194-E.
2011-2013
Aprendizaje colaborativo a través de las TIC en el contexto de la Escuela 2.0 (ACOTIC)
Directora: García-Valcárcel, A.
Las finalidades del mismo se orientan, en primer lugar, a conocer las experiencias de trabajo colaborativo mediante las TIC que se desarrollan en los centros educativos de Primaria y las concepciones de los profesores sobre este tipo de metodologías de aprendizaje. En segundo lugar, se analizarán las actividades de trabajo colaborativo que realiza el profesorado con otros profesores, bien de su propio centro o de otros, orientadas a su desarrollo profesional y a la formación permanente. En tercer lugar, a través del estudio de casos, se pretende profundizar en las características de los procesos que se generan en distintos tipos de metodologías colaborativas, especialmente a través de la utilización de redes de comunicación asíncrona escrita, así como en los resultados de aprendizaje (competencias) que se obtienen y desarrollan en los alumnos.En este trabajo se tratará también de contribuir a la mejor formación de los docentes, a través de la creación de un grupo de trabajo interdisciplinar que, siguiendo un proceso de investigación-acción, planifique, desarrolle y evalúe experiencias de aprendizaje colaborativo utilizando las TIC con el alumnado de Primaria.
Financiación: Ministerio de Ciencia e Innovación (Subprograma de Proyectos de investigación fundamental no orientada)
Referencia: EDU2011-28071
2011-2014
Las políticas de un “ordenador por niño” en España. Visiones y prácticas del profesorado ante el programa Escuela 2.0. Un análisis comparativo entre comunidades autónomas
Director: Area Moreira, M.
Surge con la intención de realizar, en España, el primer estudio que explore los efectos e impacto que tiene la entrada masiva de la tecnología en los centros y aulas de nuestro país impulsada actualmente por políticas como la representada por el Programa Escuela 2.0.
El propósito es estudiar estos fenómenos de forma simultánea en distintas Comunidades Autónomas en España para dar respuesta a cuestiones como : ¿Qué efectos e impacto pedagógico y organizativo tendrá esta abundancia de tecnologías en las aulas ordinarias? ¿En qué medida cambiará la metodología de enseñanza desarrollada en la clase y el aprendizaje del alumnado? ¿Qué impacto tendrá sobre los libros de texto y materiales didácticos tradicionales? ¿Qué visiones y opiniones tiene el profesorado sobre este programa? ¿Existen diferencias en estas visiones y prácticas docentes por Comunidades Autónomas? ¿Qué sinergias puede generar la experiencia del Programa Escuela 2.0 con relación a otras políticas de dotación de “un ordenador por niño” (modelo 1a1) en desarrollo en diversos países iberoamericanos?
Financiación: Ministerio de Ciencia e Innovación. Subprograma EDUC
Referencia: EDU2010-17037
2010-2013
Uso didáctico de los libros digitales EducaLine – Investigación DIM-Educaline
Director: Marquès Graells, P. (Universidad Autónoma de Barcelona)
La investigación “Uso didáctico de los contenidos digitales EDUCALINE” tiene por finalidad la experimentación sistemática en las aulas de clase de los contenidos educativos EDUCALINE mediante la realización de múltiples y variadas actividades de enseñanza y aprendizaje con el fin de identificar los mejores modelos de aplicación didáctica y las ventajas que pueden proporcionar.
Para ello, durante el curso 2011-2012, más de 100 profesores de 23 centros docentes de enseñanza primaria y de ESO, pusieron en práctica con sus alumnos diversas actividades de enseñanza y aprendizaje con el apoyo de los libros de texto digitales EDUCALINE, que estaban disponibles en castellano, inglés y catalán.
2011-2013
Este proyecto es la continuación del primer proyecto que empezó en el año 2009 «Competencias en TIC y rendimiento académico en la Universidad: diferencias por género» Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (Ministerio de Asuntos Exteriores y de cooperación A/018410/08)
Los objetivos para este segundo año estuvieron centrados en:
1) Aumentar la muestra de profesores (y asignaturas) estudiadas de modo que los datos obtenidos resulten más significativas para el contexto del conjunto de la universidad.
2) Profundizar en los discursos de los alumnos y alumnas sobre las ventajas y los problemas de las herramientas tecnológicas para su formación y aprendizaje.
3) Realizar un estudio en profundidad de contextos caracterizados como realmente innovadores.
4) Establecer un conjunto de pautas o buenas prácticas de actuación docente para un uso innovador de las tecnologías de la información y comunicación.
Programa de ayuda a la actividad investigadora de los grupos de investigación de excelencia (BOCYL). Se centra en el análisis, la evaluación y el desarrollo de experiencias de innovación educativa centradas en el uso de las TIC tanto en el ámbito universitario como no universitario. Entendemos que las nuevas tecnologías de la comunicación permiten y exigen un replanteamiento de la práctica docente en todos los niveles educativos, donde analizamos el uso que se está haciendo de las TIC así como las actitudes y competencias que los profesores deben adquirir para su puesta en práctica con eficacia. Asimismo nos interesa el rendimiento obtenido por los alumnos en los nuevos escenarios tecnológicos.
La meta de este proyecto es mejorar los procesos de evaluación de la actividad docente y su calidad a través de la exploración y propuesta de indicadores de evaluación de las competencias en tecnologías de la información y la comunicación (competencias TIC o competencias digitales) de los docentes de las universidades españolas, entendiendo que en el momento que vivimos en la actualidad suponen uno de los núcleos de competencias importantes que deben abordarse desde la planificación y organización de las instituciones educativas de Educación Superior. De hecho es una de las competencias que está siendo considerada como transversal -o genérica- en las universidades y asimismo en los títulos de grado que se están diseñando.
El trabajo fue realizado simultáneamente en tres Universidades (Salamanca, Chihuahua y Veracruzana). Los objetivos fueron los siguientes:1º) Análisis de las actitudes, formación y uso productivo de las nuevas tecnologías por parte de los estudiantes universitarios para poder participar efectivamente en el proceso de cambio metodológico en el que están inmersos y sus consecuencias en los niveles de calidad (satisfacción y mejora los diferentes indicadores de rendimiento.
2º) Análisis diferencial por géneros de los distintos indicadores de rendimiento académico para contrastar si se producen cambios de tendencias que puedan relacionarse con la formación y uso productivo de las nuevas tecnologías.
Se trata de un trabajo de investigación con una orientación eminentemente práctica, centrada en la selección y evaluación de recursos digitales de calidad para dos áreas fundamentales del currículo de Primaria. Se pretendía elaborar una Guía didáctica de las asignaturas de Lengua y Matemáticas de Tercer Ciclo de Primaria con objeto de hacer un uso significativo de las TIC por parte de los maestros y alumnos de esta etapa educativa.
Se trata de un estudio sobre los usos que hacen los profesores universitarios del campus virtual, con la finalidad de comprobar si se dan patrones de uso o modelos didácticos relacionados con diferentes variables: ámbito científico, tiempo que el docente lleva utilizando la plataforma campus o el programa institucional de integración de las TIC en el que se inserta, etc…
Los objetivos de la investigación se podrían resumir en identificar los cambios e innovaciones generados por el uso pedagógico de las TIC en algunas provincias de Castilla y León, seleccionar cuatro centros para describir los cambios habidos en su organización, prácticas pedagógicas y resultados de aprendizaje, realizar el seguimiento del proceso innovador durante un curso escolar en dichos centros para determinar los puntos fuertes y débiles que presenta y realizar sugerencias de mejora para la integración de las TIC en la acción docente.
Una estrategia formativa para la integración de las TIC en la docencia universitaria, basada en la participación de los profesores a través de seminarios de reflexión, el apoyo para el diseño y elaboración de materiales curriculares digitales y el uso de recursos y herramientas virtuales favorecedoras de los procesos de autoformación, va a conllevar un cambio significativo en el dominio de las competencias básicas, relativas a conocimiento y uso de las TIC para el proceso de enseñanza-aprendizaje así como en la generación de actitudes favorables hacia el uso de las nuevas tecnologías en la enseñanza superior.
Directora: Carmen Alba Pastor (Univ. Complutense Madrid)
Financiación: Ministerio de Educación y Ciencia (Dirección General de Universidades 2004-05)
Es un estudio de las necesidades formativas del profesorado de las universidades españolas en la utilización de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación derivadas de los cambios metodológicos necesarios para la aplicación del crédito europeo (ETCS)
La Red de Tecnología e Innovación Educativa (RTIE) se creó en el 2004, para poder continuar, afianzar y ampliar el trabajo iniciado por siete universidades españolas a través del proyecto europeo «Ulearn. Sistema Europeo de Formación Continuada en TIC para Profesorado Innovador» (2001-3407/001-001 EDU LEARN).
Director: Suarez, J. (Universidad de Valencia)
Este proyecto está dirigido al desarrollo de un modelo de formación del profesorado (Educación primaria y secundaria) en TIC, orientado a la innovación educativa. Este modelo de formación se basará en las necesidades detectadas y en la definición de competencias básicas del profesorado a diferentes niveles: alfabetización –objetivo prioritario-, intermedio, avanzado-experto, dentro del marco curricular formalizado
